Četiri osnovne škole na području Virovitičko-podravske županije polako ulaze u treću godinu provedbe eksperimentalnog programa Osnovna škola kao cjelodnevna škola – jedne od najvećih promjena u sustavu odgoja i obrazovanja, koja je kao nikada do sada „prodrmala“ sam koncept nastave.Četiri osnovne škole na području Virovitičko-podravske županije polako ulaze u treću godinu provedbe eksperimentalnog programa Osnovna škola kao cjelodnevna škola – jedne od najvećih promjena u sustavu odgoja i obrazovanja, koja je kao nikada do sada „prodrmala“ sam koncept nastave.
Dosadašnje promjene odvijale su se na razini kurikuluma, a eksperimentalni program mijenja organizaciju škole i pruža priliku da svaka sama napravi program koji joj odgovara. U nastavku vam donosimo kako ovaj obrazovni model funkcionira u osnovnim školama u Suhopolju, Gornjem Bazju, Zdencima i Špišić Bukovici, kakva su im dosadašnja iskustva, izazovi te što planiraju u nastavku provođenja.
Izazovi u školstvu svake su godine isti, govori nam ravnatelj Osnovne škole Suhopolje Anto Škraba, no naučili su kako dobra organizacija znači pola posla. Ulaskom u program cjelodnevne škole organizacija postaje zahtjevnija, ali sustav odgoja i obrazovanja postaje pokretniji, kreativniji, zabavniji i – slobodniji, kaže.
Ulazimo u treću godinu eksperimentalne provedbe. Nekako svima postaje jasnije što je smisao ovoga programa: učinkovit, pravedan, uravnotežen i održiv sustav odgoja i obrazovanja. Važne su ove riječi, samo ih treba razumjeti u značenju i otvorena uma. Cjelodnevna škola zamišljena je tako da dijete uči razvijajući svoju osobnost cjelovito, uz pomoć učitelja. Ne uči se samo očima i ušima, nego i dodirom, osjetom, pokretom, pokušajima – objašnjava ravnatelj Škraba.
Uz taj obrazovni dio, važan dio školskog dana su rekreacijske pauze tijekom kojih učenici različitim, uglavnom fizičkim aktivnostima, uče o važnosti zdravog razvoja. Unatoč početnim predrasudama kako će cjelodnevna škola biti „prevelik zalogaj“ za učenike, govoriti o preopterećenosti često nije utemeljeno, naglašava Škraba.
Svatko tko razumije ovaj sustav, zna da se rezultati ne mogu očekivati brzo. Svaka je promjena teška. Međutim, kada već na početcima daje obećavajuće dobre rezultate, onda je usrećujuća. Iz sadašnjih rezultata proizlazi da cjelodnevna škola donosi stvarne benefite učenicima i obiteljima; smanjuje financijsko opterećenje, povećava sudjelovanje učenika u sportskim, kreativnim i kulturnim sadržajima te omogućuje organizirano i kvalitetno učenje – osvrnuo se Škraba.
Roditelji kao prednost ističu besplatne obroke, financiranje terenske nastave i izvanškolskih aktivnosti. Posebno ohrabruju i najnoviji rezultati nacionalnih ispita koji pokazuju da suhopoljski učenici postižu bolje rezultate u odnosu na prosjek, dodaje ravnatelj.
Dakako, cjelodnevna škola sa sobom nosi i određene prepreke – prvenstveno nužnost promjene koju ovaj obrazovni model zahtijeva. Uvijek radije mijenjamo druge ili sustav podređujemo sebi, govori Škraba, a teško mijenjamo sebe.
S time se slaže i ravnatelj OŠ Ivana Gorana Kovačića Gornje Bazje Saša Topić, dodavši kako su prepreke prije svega nematerijalne i tiču se paradigme poučavanja koju treba razložiti te ponovno sastaviti, implementirajući nove pristupe i programe.
Izazovi su uvijek poticaj da pronađemo rješenje, a često i prilika za unaprjeđenje rada. U trećoj godini provedbe sve je manje organizacijskih poteškoća, a to nam omogućava koncentraciju na sadržaj te ciljeve poučavanja i odgoja naših učenika. U suradnji s roditeljima vjerujemo da možemo biti zadovoljni postignutim – govori nam ravnatelj Topić.
Postignuti rezultati mogu se svrstati u dvije skupine – subjektivni i oni objektivni, kaže Topić. Subjektivni se svakodnevno osjećaju kroz motivaciju za rad učenika i učitelja. Atmosfera je ugodna i poticajna, ističe ravnatelj. Od objektivnih rezultata izdvaja vrlo pozitivnu ocjenu na provedenom upitniku.
U novoj školskoj godini tijekom rekreativnih stanki, osim slobodnog vremena, učenici će imati i strukturirane aktivnosti poput provedbe poligona, kratkih natjecanja u motoričkim sposobnostima, misaone izazove, društvene igre, šah, ples i različite sportske igre, za potrebe kojih su uređeni prostori poput atrija matične školske zgrade – otkriva ravnatelj Topić, dodavši kako se potiče što češći izlazak iz učionice i iskustveno učenje. Isto tako, ističe kako nastavljaju s ulaganjima u literaturu, suvremenu tehnologiju i didaktička pomagala, kao i edukaciju stručnog kadra.
Osnovna škola Ivan Goran Kovačić Zdenci u ovu je školsku godinu ušla (organizacijski) s manje stresa nego prethodnih godina. Uz sada već uhodan tempo i visoku razinu spremnosti za izvođenje nastave, bilježe povećan interes za izvannastavne i izvanškolske aktivnosti, govori nam ravnateljica Ivana Pavelić.
U kolovozu smo raspisali javni poziv za provedbu B2 (izvanškolskih) aktivnosti. Interes vanjskih suradnika je veći nego prošle godine, a puno veći nego prve godine provedbe. U prvoj godini imali smo samo jednu B2 aktivnost – Tinker Labs, a za ovu školsku godinu imamo čak šest ponuda – kaže ravnateljica Ivana Pavelić.
Svakako volimo istaknuti primjer naše područne škole u Crncu. Prošle godine u tom je malom mjestu osnovano kulturno-umjetničko društvo. Povijesni je to događaj za mjesto i naše učenike, a nama je ponos jer je dobar primjer suradnje škole i lokalne zajednice – dodaje.
Provedba programa cjelodnevne škole omogućila im je infrastrukturno uređenje i nabavu opreme za izvođenje odgojno-obrazovnog rada. Ipak, određeni izazovi nisu posve nestali.
Veliki izazov za našu školu predstavlja veliki broj učenika putnika koji su na našem upisnom području. U našu matičnu školu putuju učenici iz čak 17 naselja. Imajući to na umu, nastavu smo organizirali na način da nemamo puno izbornih A2 programa jer bi to značajno produžilo ostanak učenika u školi. U tom vremenu imaju i B1 aktivnosti, a B2 aktivnosti završavaju do 17 sati – govori Pavelić, ističući kako će budućnost cjelodnevne škole ovisiti o kvaliteti provedbe, podršci učitelja te prilagodbi lokalnim potrebama.
Osnovna škola „August Cesarec“ Špišić Bukovica u novoj školskoj godini dodatno unapređuje organizaciju nastave, izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti. Ponuda navedenog obogaćena je novim aktivnostima, a osvrnuli su se i na rezultate svih dosadašnjih.
Postignuti rezultati učenika na nacionalnim ispitima znatno su bolji u odnosu na prijašnje godine. Veća motiviranost učenika uviđa se i u kvalitetnijem provođenju organiziranog slobodnog vremena. Učenici se aktivno uključuju u više B1 i B2 programa, što pozitivno utječe na psihofizički razvoj. Rado se uključuju i u rekreativne stanke u sklopu kojih učitelji pripremaju raznolike aktivnosti na hodnicima i u učionicama – govori ravnateljica OŠ Augusta Cesarca Ivana Simeunović, dodavši kako i sami učitelji ističu veću slobodu u organizaciji nastave.
Navedeni programi usmjereni su na razvoj umjetničkih i digitalnih kompetencija, osobnih, socijalnih i interpersonalnih vještina, sportski i tjelesni razvoj, razvoj kompetencija i vještina učenja, kao i kompetencija života u zajednici, objašnjava psihologinja Dragana Jandrić. Financira ih MZOM u iznosu do 40 eura po učeniku, a za učenike su – besplatni.
Poticanjem razvoja njihovih životnih vještina, ali i vještina koje ih pripremaju za nastavak školovanja i tržište rada, nastojimo stvoriti okruženje u kojemu svako dijete može postati najbolja verzija sebe. U viziji rada OŠ „August Cesarec“ duboko je ucrtano da djeluje kao zajednica koja ima zadatak uz odgoj i obrazovanje stvoriti sretnog, uspješnog i odgovornog mladog čovjeka koji se može suočiti s različitim zahtjevima koji će se naći ispred njega u daljnjem školovanju, ali i životu – zaključuje pedagoginja Ema Zelembrz. (icv.hr, dj, Foto: redakcija ICV-a, K. Toplak)
